Resumen

AMORIM JUNIOR, Jorge Washington de  y  URNAU, Lílian Caroline. LOS SENTIDOS DE FORMACIÓN TÉCNICA INTEGRADA PARA ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020033.  Epub 30-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id1257.

En este trabajo, el objetivo es analizar los significados que los estudiantes atribuyen a su formación en un curso técnico integrado a la escuela secundaria. A la luz de referencias de la Psicología Histórico-Cultural y a través de entrevistas semiestructuradas, realizamos una Investigación con cuatro adolescentes, estudiantes del último año del Curso de Edificación en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rondônia (IFRO). Los resultados muestran que la contradicción pasa por la formación profesional ofrecida y recibida por los estudiantes, ya que su objetivo es prepararlos para el mercado laboral y, al mismo tiempo, ayudar en la preparación y continuidad de la escolarización en la educación superior. Esta dualidad estructural afecta significativamente la formación de significados para los estudiantes, que creen que están en una ventaja en el escenario competitivo del mercado laboral, mientras observan desventajas en la entrada a la educación superior. En lugar del énfasis en la enseñanza propedéutica, en un curso técnico, el enfoque principal se centra en los conocimientos técnicos específicos de la formación en ingeniería civil y arquitectura, por ejemplo. Además, los sentidos prevalecientes revelaron el contraste entre las oportunidades educativas y las perspectivas de futuro para estos jóvenes de capas populares. El exceso de actividades de estudio y recogida es considerado por ellos como un medio para que logren una mayor autonomía y responsabilidad, entendidas como requisitos importantes en la inserción competitiva.

Palabras clave : Adolescencia; Educación profesional integrada a la escuela secundaria; Sentidos.

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