Resumen

SOUZA, Carla da Mota; BASTOS, Jésus de Alvarenga  y  ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de. POLÍTICAS EDUCATIVAS DE FORMACIÓN CONTINUA Y VALORIZACIÓN DE LOS DOCENTES DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS: análisis de SME/GEJA- RJ, frente al PNE (2014-2018). Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020044.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n0id841.

El artículo se basa en una tesis realizada en la ciudad de Río de Janeiro, entre 2014-2018. El objetivo fue analizar las políticas educativas de educación continua y la apreciación de los docentes del Programa de Educación de Jóvenes y Adultos (PEJA), en respuesta a las Metas 15, 16, 17 y 18 del Plan Nacional de Educación (PNE 2014-2024), por agentes de la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos (Geja / SME-RJ). La PEJA es un programa específico del municipio para estudiantes jóvenes y adultos que no estudiaron en la edad regular. Fue una investigación cualitativa basada en Bardin y Bourdieu como referencial teórico. Conclusión: aunque Geja / SME / RJ promueve políticas dirigidas a la capacitación continua y la apreciación de los maestros de Peja, es necesario hacerlo mucho más; ya que de los 1.134 maestros, 102 osea el 9% no tienen el nivel superior completo requerido por el Objetivo 15. El Objetivo 16, que prevé la capacitación del 50% de los maestros a nivel de posgrado al final del Plan en 2024, se puede lograr, aunque es difícil, porque 242 maestros, correspondientes de solo el 21.35%, reciben la capacitación deseada. El objetivo 17, que prevé la igualdad de ingreso promedio de los docentes con otros profesionales de nivel equivalente de educación, es consistente con el PNE. La Meta 18, que establece y regula el Plan de carrera, salario y carrera del magisterio, está vigente en el municipio, pero también tiene distorsiones notables que están en proceso de ajuste.

Palabras clave : Formación continua; Valorización; Peja.

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