Resumen

MESQUITA, Amélia Maria Araújo; RODRIGUES, José Rafael Barbosa  y  CASTRO, Kelly Paixão de. Escolarización de niños con discapacidad intelectual: problematizaciones sobre el currículo y el contenido escolar en el ciclo de alfabetización. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020082.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1id968.

Este artículo se propone debatir sobre la articulación entre el plan de estudios y la educación especial, a través del análisis de los contenidos de escolarización para estudiantes con discapacidad intelectual (ID) matriculados en el ciclo de alfabetización de una escuela pública en Belém / PA. Por lo tanto, con base en un enfoque cualitativo, utilizamos el análisis de documentos, teniendo como fuente prioritaria de datos los cuadernos de estudiantes matriculados en el ciclo de alfabetización de la escuela primaria. Con base en los cuadernos, identificamos que hay una distinción entre contenido y/o actividades para niños con y sin discapacidades. A partir de estos datos identificamos convergencias y divergencias que constituyen el proceso de escolarización: en los aspectos convergentes se notó la inversión de los docentes para garantizar el desarrollo de la alfabetización lingüística y matemática, componentes del currículo hegemónico en el currículo de esta etapa de enseñanza. A pesar de esto, la forma en que se presenta el contenido y el nivel de complejidad de las actividades relacionadas con el contenido difiere para los estudiantes con y sin discapacidad intelectual. Se concluye que el proceso de escolarización para los estudiantes con deficiencia intelectual está marcado por la intencionalidad pedagógica, pero la intencionalidad pedagógica en sí misma en el proceso de alfabetización todavía se maneja mediante mecanismos no proposicionales a las posibilidades de aprendizaje de este público. Las debilidades encontradas en el proceso de selección / flexibilización curricular presentado a los estudiantes con ID, en forma de contenido escolar, muestra que se necesita más investigación para acercar la educación especial a los estudios curriculares.

Palabras clave : Currículum; Contenidos escolares; Inclusión de estudiantes con discapacidad.

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