Resumen

VIEIRA, André Ricardo Lucas. Mapas conceptuales en la enseñanza de las matemáticas: experiencia em la educacion juvenil y adulta. Rev. Exitus [online]. 2020, vol.10, e020089.  Epub 28-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2020v10n1id1230.

Este estudio analiza el mapa conceptual como una estrategia de aprendizaje en la enseñanza de matemáticas. Se concibe el mapa como un elemento habilitador de aprendizaje significativo, de acuerdo con la teoría de Ausubel (2003). El objetivo es entender como los estudiantes de una clase, en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos de la Escuela Secundaria, logran aprender polígonos através del uso que el maestro hace del mapa conceptual como estrategia didáctica. La investigación se realizó con ocho estudiantes de una escuela pública estatal en el interior de Bahía. Es un estudio cualitativo, que destaca el análisis y la descripción de fenómenos de la subjetividad humana, como el aprendizaje. El método desarrollado es el estudio de caso, utilizando cuestionario y la observación como dispositivos de recolección de datos, basados en la realización de un taller en que hubo actividades de construcción de mapas. El estudio evidenció, entre otras cosas, que el mapa conceptual permite una comprensión de los contenidos matemáticos, favoreciendo la organización del contenido aprendido, como por ejemplo, para entender las relaciones jerárquicas y estructurales de significados y conceptos que incluyen un determinado contenido en matemáticas, en el presente caso de este trabajo, polígonos.

Palabras clave : Mapa conceptual; Aprendizaje significativo; Matemáticas.

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