Resumen

GORDO, Margarida do Espírito Santo Cunha; FURTADO, Renan Santos  y  NEWAR, Christiani Lourdes Melo. DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL EN LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR. Rev. Exitus [online]. 2021, vol.11, e020152.  Epub 10-Mayo-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2021v11n1id1562.

El objetivo de este artículo es construir como propuesta de evaluación de los aprendizajes para el área de Educación Física en la escuela, según la dimensión procedimental un protocolo de evaluación, teniendo la Base Curricular Nacional Común (BNCC) guiando este proceso de construcción. Enumeramos como objetivos específicos, realizar una revisión teórica sobre la evaluación de los aprendizajes en Educación y Educación Física, desde la perspectiva de la dimensión procedimental; identificar los instrumentos y formas de evaluación de los aprendizajes a partir de las dimensiones procedimentales y construir el protocolo de evaluación a partir del marco teórico estudiado y las BNCC. Insistimos en que este protocolo debe entenderse como una guía, una pauta y no como algo cerrado y condensador de todos los conocimientos que el alumno puede adquirir en relación con los contenidos trabajados. Cada profesor debe adaptar este protocolo según la realidad y las experiencias de sus alumnos. Además, debe funcionar como referencia si el alumno ha conseguido o no los objetivos de aprendizaje del contenido trabajado, con el fin de que el profesor pueda tener un diagnóstico del aprendizaje para intervenir de forma propositiva para que el alumno aprenda los conocimientos propios de este contenido.

Palabras clave : Evaluación del aprendizaje en Educación Física; Evaluación procesal; Protocolo de evaluación; BNCC-Educación física.

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