Resumen

SANTOS, Maria Cristina dos  y  NUNES, Klívia de Cássia Silva. CURRÍCULO Y CONOCIMIENTO OBJETIVO EN LA ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA EN ESCUELAS MULTIGRADO. Rev. Exitus [online]. 2021, vol.11, e020154.  Epub 10-Mayo-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2021v11n1id1564.

Las aulas multiseriales están formadas por clases heterogéneas de alumnos de distinto nivel de conocimiento, escolaridad y edad, en un mismo espacio y con un solo profesor. Generalmente, la organización de la docencia en estas aulas se lleva a cabo siguiendo el mismo modelo que en las aulas seriadas, lo que conlleva la separación de los alumnos por grado y / o curso escolar y la elaboración de diferentes planes de estudio, lo que puede llevar a no poder para asistir, lograr todos los objetivos educativos y precario acceso a los contenidos curriculares previstos para cada grado. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la organización curricular en las salas multiseriales con miras a la transmisión y adquisición de conocimientos objetivos a partir del soporte teórico-metodológico de la Pedagogía Histórico-Crítica, una teoría pedagógica histórico-materialista dialéctica. Sugerimos la posibilidad de organizar el trabajo pedagógico en estas aulas partiendo de un currículo único en el que los contenidos trabajados sean los mismos, variando el contenido y la profundidad de las actividades según el nivel de desarrollo de cada niño. La pregunta orientadora de este trabajo es: cómo organizar la docencia en aulas multiseriales para contribuir con un conocimiento objetivo mediado por la adquisición de conocimiento científico, que permita el ascenso del pensamiento de lo abstracto a lo concreto, independientemente del nivel de conocimientos y la edad que los estudiantes ¿se encuentran? Se trata de un artículo teórico basado en un estudio del marco pedagógico marxista y las observaciones y apuntes de las investigaciones realizadas por los autores sobre la labor docente y la docencia en las escuelas del medio rural. Buscamos elaborar una respuesta, aunque provisional, como una forma de contribuir a las discusiones sobre la docencia en las salas multiseriales que posibiliten la formación social y consciente del hijo del trabajador de campo para que se perciba como ciudadano de derechos y deberes, que es capaz de reconocerse como protagonista de la historia y potencial de transformación social.

Palabras clave : Educación en el Campo; Pedagogía Histórico-Crítica; Currículum Escolar; Escuelas Multiseriales.

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