Resumen

ROCHA, Damião  y  COELHO, Marcos Irondes. CURRICULOS Y CURRICULARIZACION DE LA FORMACION DOCENTE CONTEMPORANEA EN MASTERES EN EDUCACION DE UFPA, UEPA, UFT EN/DE LA 2 AMAZONIA BRASILEÑA. Rev. Exitus [online]. 2021, vol.11, e020144.  Epub 26-Mar-2022. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/2237-9460.2015v1n1id1552.

El currículo de la formación inicial del profesorado, en docencia, investigación y extensión, en los másteres en educación son temas que nos preocupan y reflejan en este trabajo. La producción textual es el resultado de la Investigación Documental de aspectos de los planes de estudio de los cursos de Maestría en Educación en UFPA, UEPA, UFT; tres universidades públicas de la región norte, en la Amazonía brasileña. También hacemos Análisis Interpretacionista Cualitativo, de acuerdo con las tres etapas metódicas interrelacionadas: la etapa investigativa, una interpretativa y la otra proposicional. Nuestro fundamento teórico es de autores en el área de currículo y formación docente como: Bernard Charlot (2000), Jurjo Santomé (1998), Gimeno Sacristán (2000), Ivani Fazenda (2001, 2008), Elizabeth Macedo (2001), Tomaz Tadeu Silva (2000). El plan de estudios de extensión en la educación superior para la formación inicial está prescrito por la ley; en estudios de posgrado aún no está definido, pero puede ser requerido ya que la legislación sobre extensión a la educación superior apunta al proceso de curricularización también en especialización, maestría, doctorado. Los cursos de maestría en educación de la UFPA, UEPA, UFT, creados antes del marco legal de la extensión académica, no explican en sus planes de estudio el currículo de la extensión, aunque sí son curriculares, docentes e investigativos.

Palabras clave : Plan de estudios; Formación docente contemporánea.

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