Resumen

SOUZA, Neuzi Herculina Alves de; SILVA, Ivanil Magalhães da  y  FARIAS, Kátia Sebastiana Carvalho dos Santos. PROBLEMATIZAÇÕES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ESCOLARES E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: a cultura africana e afro-brasileira na Lei 10639/2003. Rev. Exitus [online]. 2024, vol.14, e024027.  Epub 12-Jun-2024. ISSN 2237-9460.  https://doi.org/10.24065/re.v14i1.2621.

Este artigo tem como objetivo problematizar a cultura africana e afro-brasileira por meio de práticas pedagógicas e formação continuada de professores, com vistas a uma educação antirracista, buscando-se a desnaturalização de conceitos estabelecidos no ambiente escolar, que reproduzem e reforçam a desigualdade étnico-racial. A pesquisa foi desenvolvida em um Programa de Pós-Graduação em Educação, de uma universidade federal localizada no norte do Brasil/Amazônia. Trata-se de estudo de natureza interventiva, adotando-se metodologia com elementos da pesquisa pós-crítica. O estudo contou com a participação de professores e equipe gestora. Foram realizados encontros que consistiram em momentos formativos para estudo, problematização e discussão da temática. Como instrumentos de coleta de dados, foram utilizados registros fotográficos e gravação de falas, tomando-se para análise as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores durante e após os encontros formativos. Os resultados apontam que os participantes se utilizaram de práticas diferenciadas, desconstruindo práticas anteriores - especialmente aqueles que mais resistiam a combater o racismo, o preconceito e a discriminação -, passando a valorizar a cultura africana e afrobrasileira através de suas práticas pedagógicas em sala de aula, buscando promover uma educação antirracista.

Palabras clave : Educação antirracista; Formação continuada; Cultura africana e afro-brasileira; Práticas pedagógicas..

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