Resumo

VENCO, Selma  e  RIGOLON, Walkiria. Trabalho docente e precariedade: contornos recentes da política educacional paulista. Rev. Comunic [online]. 2014, vol.21, n.2, pp.41-52. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v21n2p41-52.

El artículo tiene como objetivo discutir ciertos aspectos de la política de educación pública de São Paulo y sus interfaces con el trabajo docente. A la luz del concepto de inseguridad objetiva y subjetiva, se analizan las oscilaciones en relación a las relaciones laborales, ya que las contrataciones temporales superan las efectivas desde las reformas políticas recientes. La hipótesis que guía el estudio radica en la presencia de la racionalidad proveniente del sector empresarial en el diseño de la política educativa, que trae el aumento de la precariedad en las relaciones laborales. La recuperación histórica apropiada ilumina la acción desarrollada en el presente. En la década de 1950, la educación era concebida como un factor importante en el desarrollo económico del país, pero todavía se destinaba a un pequeño segmento de la población. Durante la dictadura militar, la educación estaba destinada a formar el mercado de trabajo, cargo que aún perdura. Desde la década de 1990, las políticas -en nombre de la justa universalidad- optaron por imprimir las acciones basadas en los principios de la gestión empresarial. En esta perspectiva, la dimensión cuantitativa gobierna la política, aumentando el número de alumnos por clase, estableciendo metas y la clasificación de las escuelas a través de los procesos de evaluación que ignoran las condiciones objetivas del trabajo en las escuelas y sobre todo el aumento de la flexibilidad en la contratación de maestros.

Palavras-chave : Inseguridad Objetiva y Subjetiva; Política Educativa; Enseñanza; Maestros.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )