Resumen

LOCKMANN, KAMILA. El discurso pedagógico contemporáneo: restricciones, prohibiciones y exaltaciones. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.1, pp.27-40. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n1p27-40.

Este trabajo tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas desarrolladas por los profesores en la actualidad. Para ello, analizamos los discursos recogidos en las entrevistas semi-estructuradas con profesores de la red municipal de Novo Hamburgo (RS). Esta investigación se basa en estudios de Foucault y entiende los discursos analizados como pertenecientes a un orden discursivo más amplio que controla, regula y organiza las prácticas de enseñanza en la actualidad. Así, se han construido dos unidades de análisis: la centralización del alumno en el proceso educativo y la descentralización de los maestros. Este texto tiene como objetivo mostrar cómo estos discursos fueron históricamente constituidos y ahora son parte de la agenda educativa a partir de un juego discursivo que ha legitimado ciertas enunciaciones y, por lo tanto, producido algunos cambios en los discursos sobre el papel de la escuela, el profesor, la organización curricular, etc. Este ejercicio pretende desnaturalizar algunas declaraciones consideradas imperativas que refuerzan y potencian algunas máximas del discurso pedagógico actual.

Palabras clave : DISCURSOS PEDAGÓGICOS; ENSEÑANZA; ESTUDIOS FOUCAULTIANOS.

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