Resumen

CHICHAVEKE, ESTER  y  SILVA, ANTONIO FERNANDO GOUVÊA DA. La práctica de la supervisión de enseñanza en Sao Paulo: una abordaje instrumental o crítica?. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.1, pp.183-196. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n1p183-196.

El objetivo principal de este artículo es destacar la reflexión sobre algunos supuestos de la teoría crítica como una referencia a la acción de supervisión de las escuelas públicas de São Paulo. Los autores y seguidores de la Escuela de Frankfurt enfatizan la racionalidad crítica como referencia saludable a nuevas formas de pensar, interpretar y transformar el proceso educativo y la sociedad. Es en esta textura que nos acercaremos de la fuerza de la conciencia crítica, en un intento de arrojar luz sobre la categoría de supervisión de enseñanza y así proponer consideraciones e ideas basadas en una práctica educativa que cuestiona las contradicciones sociales y educativas de nuestro tiempo y que es vital, ética y que se asume comprometida con causas humanas. Por lo tanto, nos basaremos en las premisas celebradas por los teóricos de la Escuela de Frankfurt, reanudando especialmente el concepto de “racionalidad crítica” en un esfuerzo por defender su teoría y argumentos para el pensar y hacer supervisor de la educación, analizando sus prácticas pasadas y sus posibilidades para consolidar formas alternativas ante una postura educativa renovada.

Palabras clave : PRÁCTICA SUPERVISORA; SUPERVISIÓN Y EMANCIPACIÓN; RACIONALIDAD CRÍTICA.

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