Resumen

PESCE, MARLY KRÜGER DE; VOIGT, JANE MERY RICHTER; GARCIA, BERENICE ROCHA ZABBOT  y  MUNHOZ, ELZIRA MARIA BAGATIN. Educational integrative center: an experience in teacher training courses. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.2, pp.39-50. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n2p39-50.

Los cursos de formación para maestros han tratado de introducir nuevas iniciativas educativas. En esta perspectiva, una universidad comunitaria en el sur de Brasil ha propuesto la integración de sus programas de formación profesional a través de la creación de un Núcleo Pedagógico Integrador – NPI. Constituyen el NPI, disciplinas comunes a los estudios de graduación cuyas aulas comenzaron a ser asistidas por estudiantes de diferentes cursos. La propuesta, presentada en 2009, considera la formación del maestro más completa que las disciplinas específicas, y que consiste no solo reunir estudiantes de diferentes áreas en el mismo espacio, más también trabajar bajo una perspectiva interdisciplinaria, con el objetivo de alcanzar la producción social del conocimiento y la construcción del pensamiento científico. Esta investigación tuvo como objetivo examinar como los estudiantes perciben la experiencia con NPI, teniendo en cuenta los objetivos de su aplicación. Para la recolección de datos, fue utilizado un cuestionario con preguntas específicas y generales. Los respondientes fueron estudiantes de los últimos años de cursos de bachillerato. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes se dan cuenta de la importancia de esta experiencia, mostrando un nuevo perfil de docente, abierto a nuevas propuestas y al diálogo con sus colegas de trabajo con la intención de enfrentar los desafíos educacionales.

Palabras clave : FORMACIÓN PARA MAESTRO; INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA; PERFIL DOCENTE.

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