Resumo

SANTOS, TIAGO SOARES DOS  e  ECKSTEIN, LUIZ CARLOS. La Ilustración y la educación en Adorno y Horkheimer. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.2, pp.111-122. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n2p111-122.

Este artículo introduce el concepto de ilustración presente en la Dialéctica de la ilustración, de Theodor Adorno y Max Horkheimer (1985). Los autores argumentan que la ilustración tiene la función de promover los hombres a la condición de señores de la naturaleza, la dominando y la sometiendo como sus intereses y necesidades. Las ideas desarrolladas por los pensadores discuten, de modo dialógico y comparativo, la cuestión de la ilustración moderna y los mitos. La conclusión ofrecida por los frankfurtianos es que el mito ya tenía carácter esclarecedor sobre la naturaleza y la moderna ilustración se apropió de las verdades míticas preestablecidas, imponiendo sobre su discurso el criterio único de veracidad de los objetos. Este discurso frecuente es posible a través de la supuesta neutralidad y objetividad científica que parecen ocupar espacio metafísico y religioso en los ideales sociales. La propuesta de superación de este poderío hegemónico de la ciencia moderna es posible a través de una educación crítica. La teoría crítica de la educación considera que el sujeto es parte de un mundo dado. Sin embargo, el sujeto debe colaborar activamente en la construcción del mundo en el que vive, volviéndose así la antítesis operativa en la construcción y transformación de la sociedad existente. Para que esta inserción dialéctica se produce, el sujeto necesita comprender la estructura social existente. Por lo tanto, es necesario una educación que promueva no sólo la reproducción de los conocimientos existentes, sino que cree conciencia y estimule nuevas percepciones e interpretaciones sobre los hechos, para que se establezca un nuevo orden social. Tal necesidad debe pensar el educador y el educando en una perspectiva que emancipe todos los involucrados, que evite la normalización de la barbarie y que estimule la reflexión y la construcción de ciudadanos más justos, igualitarios, autónomos y emancipados.

Palavras-chave : ILUSTRACIÓN; EDUCACIÓN; FILOSOFÍA.

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