Resumo

VIEGAS, Luciane Torezan. Educación inclusiva y formación del profesorado en una red pública municipal. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.2, pp.185-197. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n2p185-197.

Este estudio presenta una encuesta sobre el sistema de escuelas públicas municipales en un municipio de la región metropolitana de Porto Alegre, con el objetivo de entender el proceso de reconfiguración de las proposiciones que vinculan la educación especial y la educación regular de los estudiantes con discapacidad, teniendo en cuenta los aspectos constitutivos de propuestas de formación docente. Bajo la mirada de los implicados en el proceso, la investigación informa este tiempo de transición en relación con los aspectos de la formación del profesorado. Por lo tanto, hubo una investigación cualitativa, con la recogida de datos a través de entrevistas semiestructuradas y la realización de una revisión de documentos. Ambas estrategias han ayudado a pensar en las políticas públicas de educación especial, tanto a nivel nacional como a nivel local. El enfoque del ciclo de las políticas desde la perspectiva de Ball (2009) hizo posible entender los matices y las tramas que se establecieron en la redefinición de interpretación de los textos y la producción de las políticas locales nacionales en materia de formación del profesorado. En este sentido, se concluye que no era un eje de cambio en la gestión de este proceso, la audiencia de formación y también los enfoques temáticos propuestos, teniendo en cuenta las necesidades impuestas por la inclusión de alumnos con discapacidad en las clases ordinarias de los centros ordinarios.

Palavras-chave : EDUCACIÓN ESPECIAL; EDUCACIÓN INCLUSIVA; LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português     · Português ( pdf )