Resumo

AMORIM, IVAIR FERNANDES DE. Enseñanza administrada: un análisis crítico de la autonomía del profesor. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.3, pp.35-48. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n3p35-48.

Este artículo tiene como objetivo presentar los datos obtenidos durante el programa de doctorado, que analizó la autonomía docente contra la adopción de sistemas apostillados educativos en las escuelas públicas. Discute el concepto de autonomía aprobado en el trabajo, con el objetivo de aclarar la comprensión kantiana del término. A continuación, se presentan los datos obtenidos a través de la investigación empírica, que revela características inherentes del material apostillado y hábitos y actitudes de los profesores que lo usan. Los datos recogidos entonces se problematizan mediante el uso de la teoría crítica, más específicamente, de los conceptos de la Industria Cultural y Sociedad Administrada. Por último, se propone una reflexión sobre el concepto de la enseñanza administrada, con el fin de llevar a cabo una revisión basada en la posibilidad de la enseñanza de la autonomía frente a las normas de control estrictas.

Palavras-chave : INDUSTRIA CULTURAL; ENSEÑANZA ADMINISTRADA; SISTEMA DE APOSTILLAS; AUTONOMÍA DEL PROFESOR.

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