Resumen

RIPA, ROSELAINE. REFLEXÕES SOBRE O “SER PROFESSOR” NA EAD: ESTAMOS DIANTE DE UMA DESCARACTERIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE?. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.3, pp.75-85. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n3p35-85.

El objetivo de este trabajo es presentar apuntes para discutir la constituición de “ser un professor” en la Educación a Distancia desde el referencial de la Teoría Crítica de la Sociedad. La Educación a Distancia es la modalidade de enseñanza que más creció en Brasil en los últimos años, y ha sido utilizada por las políticas públicas para promover la expansión y la interiorización de la oferta de la enseñanza superior. En esa modalidad, los profesores serán convocados a adquirir diferentes “competências” – cognitivas, técnicas, comunicacionales y pedagógicas – para desempeñar múltiples funciones que se le hayan asignado. Para debatir esas cuestiones, a través de una investigación de carácter bibliográfico, hemos estructurado este trabajo en tres partes. En la primera parte, partiendo de las definiciones legales sobre la Educación a Distancia, se realizó un levantamiento de los estudios que nos acercan de las investigaciónes sobre esa modalidad de enseñanza. En la segunda parte, se presentan las discusiones de los investigadores brasileños sobre el trabajo docente en la Educación a Distancia a fin de resaltar las características identificadas como necesarias para los professores que actúan en esta modalidad educativa. En la tercera parte, intentamos cuestionar la enseñanza en la Educación a Distancia a través de las contribuiciones de los estudios de la Teoría Crítica de la Sociedad. Con este trabajo, por lo tanto, se espera contribuir a una discusión que es necessária sobre la constitución de la identidad docente en la Educación a Distancia.

Palabras clave : EDUCACIÓN A DISTANCIA; FUNCIONES DOCENTES; FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN.

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