Resumen

CAMPOS, LUÍS FERNANDO ALTENFELDER DE ARRUDA  y  CAMPOS, Nilce A. Silva de Arruda. Tecnologias audiovisuales y la busca por la atención de los alumnos. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.3, pp.125-136. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n3p125-136.

Este trabajo busca reflexionar, por intermedio de autores y presupuestos teóricos de la Teoría Critica de la Sociedad, de la Psicoanálisis y Psicología del Desarrollo, sobre las modificaciones que el uso de las tecnologías audiovisuales, utilizadas en la educación tiene sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. De manera que examina en qué medida esas tecnologías, que simulan la habilidad humana de representar, sistematizar y organizar el conocimiento, afectan la experiencia formativa y la capacidad de prestar atención de los alumnos. A partir del análisis de aspectos históricos de la relación entre tecnología, pensamiento y cultura, se pretende demonstrar que la atribución del déficit de atención y la hiperactividad de los alumnos, prioritariamente por causas biológicas, acaba desconsiderando aspectos ontogenéticos y culturales. Entre esos aspectos, destacamos el hecho que vivimos en una “sociedad excitada”, regida por la lógica de mercado neoliberal en que todos son convocados a venderse como “imagen”, produciendo estímulos que despiertan el interés mutuo. Así pues la sociedad produce y expone cada uno a un torbellino de estímulos/imágenes para ser consumidos y descartados sucesivamente. Ese fenómeno, denominado por Türcke (2010) de “Distracción Concentrada”, puede ayudar a comprender la dificultad de varios estudiantes en mantener la atención en una única actividad por mucho tiempo. La presentación constante de informaciones audiovisuales, que buscan llamar cada vez más la atención de los individuos, disminuye su capacidad en percibir detalles y profundizar el conocimiento sobre un determinado contenido. Así pues ante esos hechos, resaltamos la importancia de los profesores juntamente con sus alumnos en realizar una reflexión crítica, sobre el uso de las tecnologías audiovisuales, como uno de los principales mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Palabras clave : TECNOLOGÍAS AUDIOVISUALES; DISTRACCIÓN CONCENTRADA; TEORÍA CRITICA DE LA SOCIEDAD.

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