Resumen

FERNANDES, CARLA HELENA; FERNANDES, DÉBORA CECÍLIO  y  CALIATTO, SUSANA GAKYIA. Narraciones, prácticas educativas inclusivas y el espacio / tiempo colectivos: intersecciones y reconstrucciones. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.3, pp.221-238. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n3p221-238.

El contexto socio-educativo actual indica la necesidad de reflexión y el cambio con el fin de tener en cuenta la diversidad de los niños y jóvenes presentes en las escuelas y otras instituciones educativas, para quien el gran proyecto nacional de construcción de la educación inclusiva debe responder. La investigación en cuestión se desarrolló en una institución de educación no formal, con el objetivo de, a través de la organización de un espacio colectivo para el diálogo entre educadores e investigadores de una universidad local, promover la reflexión sobre las prácticas desarrolladas por los educadores con los niños que tenían el aprendizaje y interacción diferenciadas, investigando el carácter educativo de la participación de los educadores en este grupo de discusión y reflexión. El proceso metodológico se dirige tanto a la investigación como a un proceso de formación, buscando en este caso la implicación y participación de los educadores en la búsqueda de acciones. Los primeros resultados indican expansión de la perspectiva que tenían los educadores sobre el desempeño profesional, lo que les ha permitido percibir e inserir otros elementos en su trabajo. En este contexto, se utilizaron las narrativas escritas como elemento de reflexión y los educadores han realizado sus primeros escritos.

Palabras clave : EDUCACIÓN INCLUSIVA; FORMACIÓN PROFESIONAL; GRUPO.

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