Resumen

TULLIO, ARIANE DI et al. Limits of environmental education in schools and other possibilities to transform the current practices. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.esp, pp.85-110. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n2ep85-110.

Tomando como punto de partida la constatación de la universalización de la Educación Ambiental (EA) en las escuelas brasileñas en la década de 2000, varios estudios han tratado de entender las oportunidades y dificultades que dichas instituciones enfrentan para la introducción de la EA en sus prácticas de enseñanza. En este contexto, el objetivo de este trabajo es presentar un diagnóstico de las acciones, proyectos y programas de EA llevados a cabo en los Centros Preescolares y Escuelas Primarias en la ciudad de São Carlos/SP, en lo intento de contribuir a nuevas reflexiones sobre los avances y los límites de las prácticas escolares hacia una EA de tendencia crítica. Nos damos cuenta de que, en la mayoría de los casos, los problemas ambientales son tratados sin ninguna conexión con la realidad local. Además, algunas acciones de manejo, no necesariamente con intención educativa, fueron consideradas sinónimo de EA. Hay un predominio de la dimensión de los conocimientos (a expensas de los valores éticos y estéticos y de la participación) en la práctica educativa. Estos resultados indican que la tendencia conservadora de EA aún prevalece en el ambiente escolar, que nos lleva a reflexionar sobre algunas de las razones por las que todavía no se han movido hacia una EA crítica.

Palabras clave : EDUCACIÓN AMBIENTAL; EDUCACIÓN FORMAL; DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO; PEDAGOGÍA DIALÓGICA; HERMENÉUTICA.

        · resumen en Portugués | Inglés     · texto en Portugués     · Portugués ( pdf )