Resumen

SILVA, MÁRCIA PEREIRA DA  y  GUERRA, ANTONIO FERNANDO SILVEIRA. Un movimiento en dirección a los Espacios Educadores Sostenibles en la Pedagogia Montessori. Rev. Comunic [online]. 2015, vol.22, n.esp, pp.391-413. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n2e391-413.

Se presenta el resultado de la investigación en una escuela de Educación Infantil y Enseñanza Fundamental de São José/SC, que verificó las contribuciones de la Pedagogía Montessori a las dimensiones de la escuela como un Espacio Educador Sostenible (EES). La teoría revisita educadores que pensaron una escuela para la educación de su tiempo histórico y cultural, en particular Montessori. En la educación ambiental destacó la sostenibilidad, la escuela sostenible y nuestro modo de ser, estar y permanecer en esta “casa de vida” en Sauvè, Sato y otros. Buscó apoyo en Foucault, con su entendimiento sobre los discursos historicamente instalados sobre la verdad. La escuela estudiada está en proceso para constituir un EES, en lo que respecta a la dimensión del currículo, del proyecto político pedagógico y de la interacción escuela-comunidad, así como en sus caminos y elecciones es también un EES. Existen algunas limitaciones, sobre todo en el espacio arquitectónico. En las voces de la comunidad escolar, se miró que el Centro Educacional intenta crear su propio camino, sus propias rutas, y aunque no presente una total consonancia de su propuesta pedagógica con los objetivos del Programa Nacional Escuelas Sostenibles, ambos poseen aspectos en común. Concluye que el proyecto-proceso pedagógico de la escuela continúa realizándose, entre saberes y haceres de la Pedagogía Montessori.

Palabras clave : ESPACIO EDUCADOR SOSTENIBLE; CURRÍCULO; GESTIÓN; ESPACIO FÍSICO; PEDAGOGÍA MONTESSORI.

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