Abstract

SOUZA, KARINA SILVA MOLON DE et al. El aprendizaje de ser profesor en inicio de carrera. Rev. Comunic [online]. 2016, vol.23, n.1, pp.41-63. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v23n1p41-63.

En el contexto actual, los profesores de la Enseñanza Superior enfrentan grandes desafíos en cuanto a la formación para el ejercicio de esa actividad profesional. En ese sentido, la escasa oferta de una formación pedagógica para ese nivel de enseñanza nos ha inducido a reflexionar sobre el aprendizaje de la docencia como un proceso en construcción a lo largo de la carrera, admitiendo movimientos constructivos y ambientación positiva. Así, la discusión que aquí se presenta involucra el relato de tres experiencias de observación en niveles de enseñanza realizados en una Institución de Enseñanza Superior Comunitaria de la ciudad de Santa Maria-RS. Para ello, los objetivos del trabajo fueron: comprender los caminos vinculados a las trayectorias formativas y analizar los aspectos profesionales, personales e institucionales empleados en el desarrollo profesional que incidieron en el aprendizaje de la docencia. Además, como instrumentos de investigación, se utilizaron entrevistas y el memorial descriptivo, considerando el abordaje investigativo de carácter narrativo y la perspectiva textual discursiva como base para el análisis de las voces de los docentes. En esa medida, comprendemos que la tarea de narrar las trayectorias formativas es capaz de producir, en el docente, una actividad reflexiva indispensable a la constitución del ser profesor, llevando en cuenta que el conocimiento emerge de la experiencia, integrando la epistemología de la práctica. De esa forma, el rescate de la trayectoria formativa revela el movimiento constructivo de esa nueva identidad, “volverse profesor universitario”, al considerar la transición de profesionales de la educación a docentes en formación y construcción de una autonomía profesional.

Keywords : APRENDIZAJE DOCENTE; INICIO DE CARRERA; TRAYECTORIAS FORMATIVAS.

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