Resumo

FELIPPE, IRENE MONTEIRO  e  SZYMANSKI, LUCIANA. EL PODER DE LA PALAVRA: EL TRABAJO DE LOS EDUCADORES SOCIALES CON LA LITERATURA. Rev. Comunic [online]. 2016, vol.23, n.2, pp.187-205. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.23n2p187-205.

Esta investigación buscó estudiar la práctica de educadores sociales de la red pública partiendo de la narración de cuentos y de la lectura de libros. La cuestión central fue: “¿Cuál es el sentido del trabajo con cuentos infantiles para un educador de un CRAS?” Fue elegido como base teórica y metodológica la idea de Sentido y la Técnica propuesta por Martin Heidegger. El procedimiento utilizado, que hace sentido dentro de este método, fue la entrevista reflexiva que fue hecha en encuentros individuales con tres educadores. La apropiación del trabajo por ellos mostró ser afectiva y satisfactoria, pero también distante e insegura. Los cuentos fueron comprendidos como fuerzas que cambian la manera de estar en el mundo de los educadores y de los niños. Para los ninõs, la literatura dio sentido en sus procesos pedagógicos, culturales y existenciales, mientras para los educadores en sus procesos profesionales y existenciales. Los participantes parecieron abiertos al trabajo y a la creación de alternativas cuando enfrentando obstáculos, como, por ejemplo, la desvalorización de la profesión y la falta de formación. Por todo eso, esta investigación apunta la necesidad de la creación e del dialogo entre acciones de la red de asistencia que valoricen el uso de la literatura en espacios de educación no formal.

Palavras-chave : LITERATURA; DOCENTE; EXISTENCIALISMO; PROGRAMA SOCIAL.

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