Resumo

MAKIDA–DYONISIO, CRISTIANE; MARTINS, IDA CARNEIRO  e  GIMENEZ, ROBERTO ROBERTO. LA INCLUSIÓN ESCOLAR: UNA REFLEXIÓN SOBRE TRANSICIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL PARA LA ESCUELA BÁSICA. Rev. Comunic [online]. 2016, vol.23, n.2, pp.207-224. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.23n2p207-224.

Es cierto que el tema inclusión tema ha sido objeto de gran debate en la educación básica brasileña, especialmente después de los años 90. En particular, se pueden identificar muchos dilemas y dudas sobre esto. Uno de los problemas dignos de mención corresponde a las dificultades de ajuste presentados por los niños con discapacidad en vista del cambio del ciclo. Este artículo tiene como objetivo comparar el proceso de inclusión de los niños con discapacidad en el educación de párvulos y ensenanza primaria I. Con este fin, un debate sobre la educación inclusiva se lleva a cabo antes de los recientes cambios en la educación básica, tales como cambios de diseño la educación de los niños y la expansión de la educación primaria. Ellos son retratados diferencias programáticas entre estos niveles y sus implicaciones para la inclusión de niños con necesidades especiales. En general, también se destacan las diferencias sustanciales entre estos niveles de la educación, con énfasis en las relaciones con la familia, los perfiles de los docentes, la relación alumno-profesor, la orientación del programa de educación e incluso las representaciones sociales de los diferentes actores involucrados en el proceso, destacando su impacto real en la inclusión de niños con necesidades educativas especiales.

Palavras-chave : INCLUSIÓN; EDUCACIÓN INFANTIL; EDUCACIÓN PRIMARIA.

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