Abstract

PUCCI, Bruno. El privilegio de la experiencia filosófica en el proceso educativo. Rev. Comunic [online]. 2016, vol.23, n.3, pp.145-155. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v23n3p145-155.

En este ensayo se pretende analizar el aforismo “El privilegio de la experiencia”, la dialéctica negativa, de Theodor Adorno, en diálogo con otros conceptos del mismo libro, con el fin de lanzar luzes y sombras sobre los problemas educativos y culturales contemporáneos. El aforismo se divide en siete ideas claves que se tensionan y se complementan señalar que la realización de las experiencias filosóficas de formación, por un lado, se presenta como privilegio de los aún no modelados por una sociedad coercitiva y autoritaria, que impide la mayoría de la población de tener tiempo y el acceso a la verdad y a la construcción de la objetividad, por la negación de las condiciones sociales de la educación; por otra parte, que la realización de experiencias filosóficas formativos puede convertirse en una práctica coherente y global se los privilegios asumiren la responsabilidad moral que es de ellos, de actuación educativa y reflexiva junto con esta mayoría que se ha adaptado por completo a las reglas actuales. El ensayo intenta subrayar que hacer experiencia filosófica no es sólo contraponerse intelectualmente al objeto en la búsqueda de su verdad; es también una actividad eminentemente política, pues el sujeto del conocimiento, en la búsqueda de comprensión del objeto, lo persigue en el contexto de la realidad contradictoria que marginaliza a los que no se adaptan a ella, favorece el individualismo y impide que lo individuo de jure convertirse en individuo de hecho, con sus derechos y obligaciones.

Keywords : Experiencia Filosófica; Dialéctica Negativa; Individuo de Hecho; Formación Cultural; Educación Escolar.

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