Resumo

BARRICELLI, Ermelinda; DAINEZ, Débora  e  SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. Educación inclusiva en el contexto de la educación infantil: enfoque en el trabajo pedagógico. Rev. Comunic [online]. 2016, vol.23, n.3, suppl., pp.151-166. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v23nespp151-166.

Este estudio es parte de una investigación realizada en una guardería municipal de la ciudad São Paulo-SP, en los años 2014 y 2015. Un grupo de profesores se organizó en un grupo para hablar de su propio trabajo a través de la auto-confrontación, para debatir sobre la aparición de conflictos específicos en su oficio, en el que se incluye el trabajo educacional con un niño con capacidades especiales. Esa problemática se destaca en la experiencia de una profesora de un grupo de doce niños con edades de 0 a 3 años, dentro del cual se encontraba un niño con necesidades especiales. Tomamos como punto de partida los comentarios de la profesora referentes a las discusiones ante las grabaciones de su trabajo con los niños. Examinamos el modo de percepción de la profesora sobre las relaciones “profesor-niños-niños con capacidades especiales” y sobre las condiciones necesarias para mantener la participación de cada uno en la dinámica de las interacciones y en la actividad. En los análisis realizados se evidencia el conflicto sobre cómo atender a las peculiaridades de este niño y las demandas del grupo en determinadas condiciones institucionales. Levantamos propuestas en el sentido de proyectar condiciones educacionales que potencialicen el trabajo pedagógico con los niños con capacidades especiales.

Palavras-chave : Educación Inclusiva; Educación Infantil; Auto-confrontación; Trabajo Pedagógico.

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