Resumen

OLIVEIRA, Eva Cristina de  y  BAGAROLLO, Maria Fernanda. La (re)significación “el niño no aprende”: los retos de la escuela, la familia y el equipo de salud. Rev. Comunic [online]. 2016, vol.23, n.3, suppl., pp.275-286. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v23nespp275-286.

La queja acerca de la ausencia del aprendizaje ha vuelto común en los espacios escolares. La búsqueda de solución para eso ha sido hecha por la remisión de estos niños a una evaluación por profesionales de educación y salud, con el fin de verificar los factores que no les permiten desarrollarse dentro de lo que se esperaba. Tomando como referencia la perspectiva histórico-cultural, para la cual la ausencia de aprendizaje tiene su origen en los procesos sociales, este estudio tiene por objetivo analizar cómo ocurre el proceso de referencia de estos niños para su evaluación cognitiva y la indicación de clase especial. El trabajo de campo se llevó a cabo en un municipio situado en la región Centro-Oeste del Estado de Paraná, Brasil. Los datos fueron adquiridos a partir de la realización de entrevistas semiestructuradas con cinco personas responsables por estudiantes (padres o madres), cinco niños, cinco profesores y cuatro profesionales que conforman el equipo de evaluación. Los analices apuntan para la importancia de un modelo educativo que permita la visualización del niño dentro de sus especificidades y la valorización de las habilidades específicas que cada estudiante tiene, es decir, la evaluación no puede ocurrir a partir de una estandarización o de una área específica. Es necesario percibir el niño a partir de lo que él es capaz de aprender y no de lo que él no ha aprendido.

Palabras clave : Niños; Educación; Salud; Aprendizaje.

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