Resumo

ROMARIO, Lucas  e  DORZIAT, Ana. Profesoras sordas: enseñanza, formación y pedagogía sorda. Rev. Comunic [online]. 2016, vol.23, n.3, suppl., pp.287-309. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v23nespp287-309.

En este artículo se presentan los resultados preliminares de una disertación, cuyo objetivo es analizar el trabajo de tres Profesoras Sordas que realizaban la Asistencia Educacional Especializada (AEE) para estudiantes Sordos/as en escuelas públicas regulares de João Pessoa-PB. Inspirados por los Estudios Culturales en Educación y por los Estudios Sordos, suponemos que el proceso educativo de las personas Sordas está más calificado cuando es compartido por docentes y estudiantes Sordos/as. Utilizando la observación no participante como la técnica principal de investigación, se obtuvieron datos que ratificaron nuestra hipótesis: demostraron que el contacto diario entre educadores/as y estudiantes Sordos/as permite el intercambio de experiencias de vida, historias de lucha de la comunidad Sorda, el aprendizaje lingüístico, aspectos indispensables para la construcción de identidades. En este proceso, observamos que la lengua de señas es esencial, pero no basta para que las profesoras Sordas investigadas practiquen la docencia. Se necesita una formación basada en la Pedagogía Sorda, en el que los planes de estudio sean diseñados de manera más amplia, teniendo en cuenta la cultura y la diferencia Sordas como ejes centrales.

Palavras-chave : Profesoras Sordas; Enseñanza; Formación; Pedagogía Sorda.

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