Resumo

PINTO, KEILA SANTOS  e  CHALUH, LAURA NOEMI. PRÁCTICAS DE ESCRITA DE EDUCADORAS COMO UNA EXPERIENCIA FORMATIVA EN LA ESCUELA. Rev. Comunic [online]. 2017, vol.24, n.3, pp.67-83. ISSN 2238-121X.  https://doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v23n3p67-83.

Este trabajo presenta la parte de investigación de una maestría que buscó comprender la actuación de la profesora coordinadora, en el contexto de los espacios de formación en la escuela, por medio de las prácticas de escrita realizadas por las profesoras y la profesora coordinadora en una escuela municipal de Educación Infantil, localizada en el interior del Estado de San Pablo. El camino de la investigación se pautó en la narrativa de experiencias de lo vivido (LIMA, GERALDI E GERALDI, 2015), y los datos fueron analizados a partir del paradigma indiciario de Ginzburg (1989). Como profesora coordinadora que investigó su propia práctica, la investigadora buscó movilizar una experiencia formativa, que ampliase la interlocución entras las educadoras, ejercicio que disparó la reflexión sobre las potencialidades y limitaciones de las prácticas formativas existentes en la escuela, al legitimar la escuela como espacio-tiempo de producción de sentidos y conocimientos. Una de las propuestas da interlocución fue el Diario de HTPC (Horas de Trabajo Pedagógico Colectivo), una acción colectiva de escrita que posibilitó proponer diferentes formas de organización de ese espacio de formación, al promover el movimiento de las palabras, la libertad de decir sobre sí y sobre el otro, el estrechamiento de las relaciones de intimidad y confianza y el compartir los sentimientos y saberes.

Palavras-chave : PROFESOR COORDINADOR; FORMACIÓN CONTINUADA; ESCUELA; NARRATIVAS.

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