Resumen

QUEZADA, Ma. Teresa Prieto  y  NAVARRO, José Claudio Carrillo. Formación docente, subjetividad e incertidumbre en México. Rev. Educ. e Cult. Contemp. [online]. 2018, vol.15, n.41, pp.15-30.  Epub 15-Oct-2018. ISSN 2238-1279.  https://doi.org/10.5935/2238-1279.20180067.

La subjetividad docente se constituye a partir de dimensiones relacionadas entre sí, sustentadas en las estructuras, que la vuelven una función abierta a las contradicciones del mundo social. Precisamente en este trabajo se objetiva abordar la tesis de que las paradojas del orden establecido se reflejan en la profesión docente volviéndola un oficio de donde juega un papel fundamental la subjetividad y la incertidumbre dentro de su proceso de formación. En nuestro país asistimos a un proceso que ha planteado una “reforma educativa” de orden estructural, pero que de manera especial se ha centrado en la evaluación docente, olvidando el universo y las condiciones en las que se desempeña esta profesión. Los problemas estructurales de la educación se pretenden reducir al sujeto: el docente. La conceptualización de la función docente, las políticas de formación y reclutamiento docente además de la subjetividad e incertidumbre son aspectos centrados al caso de México pero que, sin duda alguna, se confrontan con casos de otros países. No se trata de hacer un análisis comparativo, sino sólo vislumbrar desde nuestro análisis, puntos de convergencia y comprender el fenómeno desde un contexto más amplio.

Palabras clave : Formación docente. Subjetividad. Incertidumbre. Malestar docente..

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