Resumen

MARTINEZ-MEDIANO, Catalina. Los modelos lógicos para la evaluación de programas educativos. Sér.-Estud. [online]. 2016, vol.21, n.42, pp.41-63. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/2318-1982-2016-v.21-n.42(03).

El propósito de este artículo es mostrar el proceso del modelo lógico para guiar el diseño y la evaluación de programas, ayudando a los gestores, diseñadores y evaluadores de programas a diseñar los programas y sus metas, planificar sus procesos, concretar las estrategias para la realización de las actividades dirigidas al logro de los resultados pretendidos y a evaluar, de un modo comprensivo, el programa, sus procesos y sus resultados y a partir de su comprensión, realizar propuestas de mejora. Se analizan las características de los modelos lógicos, los elementos que subyacen a la evaluación de programas, el concepto de programa y los criterios de su calidad. Asimismo se analizan las metodologías de investigación a utilizar en la evaluación, las características de los informes y su orientación para favorecer el uso de los resultados de la evaluación, junto con los estándares que deben guiar la evaluación y la meta-evaluación.

Palabras clave : Evaluación; modelos lógicos; investigación evaluativa.

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