Resumo

FARIA, Susana. Las políticas educativas y las identidades de organización: ambigüedades y hibridación. Sér.-Estud. [online]. 2017, vol.22, n.44, pp.21-40. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v22i44.924.

Varios estudios han demostrado que, en todo el mundo, los cambios ocurridos en el campo de la educación bajo la influencia de la nueva gestión pública, apuntan a una cierta hegemonía del ideal empresario de la organización. Si bien es cierto que, desde la década de 1990, las organizaciones escolares se han vuelto más burocrático debido a que la inversión en la 'calidad' se ha formalizado, estructurado y asociada con la estructura jerárquica de las instituciones, no podemos dejar de prestar atención a ciertas características que identifican cerca de ' espíritu de empresa', ni nunca han perdido de vista el ideal profesional. Al reflexionar sobre el proceso de transformación de la identidad de las organizaciones escolares, lo que tratamos de demostrar en este trabajo, es que a la entrada del segunda década de este siglo, los grupos de las escuelas portuguesas están convirtiendo en 'empresarios' porque presionado por la 'ecología de mercado' Si reorientación, cada vez más, a la rendición de cuentas, a la satisfacción de su 'público' y la construcción de una imagen a su favor en las relaciones de intercambio que tiene con diferentes partes. Al reflexionar sobre el proceso de transformación de la identidad de las organizaciones escolares, lo que tratamos de demostrar en este trabajo, es que a la entrada del segunda década de este siglo, los grupos de las escuelas portuguesas han de convertirse en 'empresarios', ya que, presionados por la 'ecología mercado' se vuelve a dirigir cada vez más a la rendición de cuentas, a la satisfacción de su' público' y la construcción de una imagen a su favor en las relaciones de intercambio que tiene con diferentes partes. Pero eso no quiere decir que las escuelas han cesado nunca para ser administrado burocráticamente y que profesionales de la enseñanza han dejado de ejercer sus propias presiones.

Palavras-chave : Transformación de la identidad; la nueva gestión pública; proyecto educativo.

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