Resumen

NUNES, Cleunice de Barros; VALADARES, Juarez Melgaço  y  SILVEIRA JUNIOR, Célio da. El uso del calendario socioecológico en la estructuración del currículo de las escuelas indígenas: una propuesta interdisciplinar e intercultural. Sér.-Estud. [online]. 2017, vol.22, n.45, pp.79-98. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v22i45.997.

En este trabajo se analiza la trayectoria de un grupo de maestros indígenas Xakriabá etnia, que viven en el norte de Minas Gerais. En los últimos años, se han centrado en el desarrollo y la valoración de su cultura en el plan de estudios de sus escuelas. Como herramienta metodológica, estos profesores han utilizado el Calendario socioecológica Gasché. A través de un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas con dos maestros, buscamos los límites y posibilidades experimentado a lo largo de este proceso: ¿Qué contenido incorporado en el plan de estudios, a partir de la utilización de calendario socio-ecológica? ¿Qué dificultades encontradas? Buscamos captar la dinámica, la complejidad y el desarrollo de desarrollo curricular en la escuela, a partir de los significados asignados por sus actores para cumplir la tarea. Apoyado en el psicoanálisis francés René Kaës, buscamos los puntos muertos duración y salidas de los profesores, con el fin de profundizar en el conocimiento de la función social de la escuela para los pueblos indígenas. El análisis mostró las dificultades de incorporar la "cultura indígena", en relación con el conocimiento académico. Conclusiones sobre los desafíos en la implementación de experiencias curriculares innovadoras se mencionan y se les da un cierto impacto en la formación de profesores.

Palabras clave : plan de estudios; culturas fronterizas; calendario socioecológico.

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