Resumo

PEREIRA, Peter Paul  e  REBOLO, Flavinês. Clima escolar y sus implicaciones para el trabajo docente. Sér.-Estud. [online]. 2017, vol.22, n.46, pp.93-112. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v22i46.1091.

El texto presenta los resultados de una investigación realizada con el objetivo de analizar el clima escolar según la percepción de los profesores de una escuela pública del Municipio de Campo Grande, MS y sus implicaciones para el trabajo docente. La investigación, de abordaje cualitativo descriptivo, utilizó como procedimientos metodológicos para la recolección de datos un cuestionario sobre clima escolar y entrevistas semiestructuradas. Participaron en la investigación 24 profesores. Los resultados muestran que el clima de esta escuela tiene características de un clima abierto, es decir, un ambiente de trabajo participativo, promotor del desarrollo profesional y del reconocimiento de los individuos. Es posible identificar, también, por las palabras de los profesores, que existe una relación entre clima escolar y el trabajo docente. Al sentirse satisfechos por la posibilidad de participar en las decisiones, al ser reconocidos por el trabajo realizado y por la posibilidad de realizar trabajos colectivamente, los profesores afirman que están más motivados y que el trabajo se realiza de forma más placentera. A partir de esos resultados se puede afirmar que, para esos profesores, las dimensiones que componen el clima escolar tienen implicaciones sobre el trabajo que realizan. Se espera que las discusiones sobre la calidad del ambiente de trabajo puedan contribuir a mejorar la educación, tanto en el aspecto de los procesos de enseñanza y aprendizaje, como en la valorización y el bienestar de los profesores.

Palavras-chave : clima escolar; trabajo de enseñanza; bienestar de los docentes.

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