Resumo

NISTA-PICCOLO, Vilma Lení; SILVA, Yara Machado da  e  MELLO, Flora Loureiro de. Inteligencia humana y cotidiano escolar. Sér.-Estud. [online]. 2018, vol.23, n.47, pp.27-41. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i47.1114.

La inteligencia, como fenómeno, siempre ha intrigado a la humanidad y se ha convertido en el objetivo de muchos investigadores a lo largo del tiempo. Gardner es una referencia en esta área por haber presentado una teoría que trasciende las habilidades lógicas del pensamiento como la forma más elevada del conocimiento humano, considerando diferentes manifestaciones de habilidades cognitivas no previamente clasificadas de esta manera. El concepto de Inteligencia está directamente relacionado con nuestra cultura y puede demostrarse mediante nuestra capacidad para resolver problemas, aprender y expresarnos de manera eficiente, establecer relaciones entre los contenidos y pensar de manera abstracta. Todavía nos deparamos con individuos dentro del contexto escolar, que definen como inteligentes los estudiantes con buen rendimiento, lo que demuestra que el tema de la inteligencia se rige por paradigmas que aún deben ser superados. Sosteniendo la Teoría de Inteligencias Múltiples como una base pedagógica puede llevar al profesor a encontrar nuevas propuestas de actividades y diferentes formas de enseñar. El presente estudio investigó el concepto de inteligencia de los profesores en la red municipal de Sorocaba. Fue posible observar que existe una tendencia intrínseca a comprender la inteligencia como un concepto más amplio y complejo, sin embargo, hay una falta de referencia teórica que soporta una práctica pedagógica en este aspecto, con el objetivo de desarrollar las múltiples potencialidades de los estudiantes.

Palavras-chave : inteligencia humana; cotidiano escolar; prácticas pedagógicas.

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