Resumen

MACIEL, Alessandra de Oliveira; MAGALHAES JUNIOR, Antonio Germano  y  BEZERRA, Sarah. Formación, saberes y prácticas evaluativas: un estado de la cuestión. Sér.-Estud. [online]. 2018, vol.23, n.48, pp.91-109. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i48.1111.

Este artículo tiene por finalidad establecer un cuadro de estudios relacionados con la temática acerca de la tríada, formación, saberes y prácticas evaluativas en el curso de licenciatura en Matemáticas. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa, por medio del levantamiento bibliográfico, realizado en diferentes instrumentos de búsqueda, denominado Estado de la Cuestión. Para la recolección de datos utilizamos el análisis bibliográfico de los trabajos científicos extraídos del Portal de Periódicos de la Coordinación de perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) y de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). El referencial teórico básico se ancló en los estudios de Tardif (2014), Gauthier et al (1998), Nóbrega-Therrien; Therrien (2011), entre otros. Como resultado, la investigación apuntó al distanciamiento de las discusiones sobre evaluación del aprendizaje en las licenciaturas en matemáticas y acerca de la necesidad, según los docentes investigados, de una formación en el ámbito de las universidades respecto a la evaluación que favorecieran sus prácticas para superar los aspectos técnicos y aproximarse a una evaluación en la perspectiva formativa.

Palabras clave : formación docente; licenciatura en matemáticas; evaluación.

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