Resumen

PIUNTI, Juliana Cristina Perlotti  y  ANUNCIATO, Rosa Maria Moraes. Profesores de una escuela pública paulista analizan el Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria (ENEM). Sér.-Estud. [online]. 2018, vol.23, n.48, pp.153-172. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i48.1067.

La enseñanza secundaria está en evidencia en las discusiones políticas actuales sobre educación en Brasil. La reforma, que cambia de manera considerable la LDB 9.394/96, pone en debate las demandas reales y conflictivas de esta etapa de enseñanza. En momento paralelo a la polémica de la Ley de la Reforma de la enseñanza secundaria, se publicaron las notas del Examen Nacional de la Enseñanza Secundaria (ENEM), generando nuevas discusiones en la sociedad. Buscamos contribuir para este debate sobre la enseñanza secundaria intentando comprender la perspectiva de profesores sobre las repercusiones del ENEM en su práctica profesional. El análisis de los datos de las entrevistas con los profesores de una escuela pública estadual paulista revela que ellos consideran que los cambios constantes en el plan curricular perjudican la enseñanza secundaria y dificultan la definición de su identidad. Desde la literatura sobre política educacional y estudios sobre la docencia, se puede observar que los participantes dan nuevo significado a las políticas educacionales en el contexto en el que las vivencian como docentes y, así, evidencian las contradicciones en el proceso de búsqueda por una identidad para la Enseñanza Secundaria y para el cambio en las prácticas docentes.

Palabras clave : ENEM; política evaluativa; docencia.

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