Resumo

FINI, Danielle Aguiar  e  FETZNER, Andréa Rosana. Os currículos praticados no cotidiano escolar na educação de surdos: entre a prescrição e a emancipação. Sér.-Estud. [online]. 2018, vol.23, n.48, pp.219-239. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i48.1101.

Este artigo apresenta pesquisa realizada em Programa de Pós-Graduação em Educação. Buscou-se compreender a relação entre as prescrições e as práticas curriculares de duas professoras dos anos iniciais do Colégio de Aplicação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). A metodologia envolveu a observação participante e entrevistas semiestruturadas. O estudo apresenta um breve panorama da história do INES, destacando seu espaço na educação de surdos no Brasil e reflexões acerca da importância do estudo curricular na educação de sujeitos surdos, considerando as especificidades da surdez e a importância da linguagem para a integração social e para a aprendizagem. Optando por uma análise de base intercultural, o resultado aponta para duas perspectivas curriculares de regulação: uma prescritiva e outra que ultrapassa a prescrição, por meio de práticas curriculares que valorizam os conhecimentos, referentes ao cotidiano, trazidos pelos estudantes e, portanto, regulações que contribuem para emancipação dos estudantes e dos docentes.

Palavras-chave : educação de surdos; INES; currículos praticados.

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