Resumo

SOUZA, Regina Aparecida Marques de  e  PIOL, Priscila Souza Damazio. El lugar de la cultura escrita en los documentos legales y oficiales de la educación infantil: los niños y las niñas cargan letras en el criba. Sér.-Estud. [online]. 2018, vol.23, n.49, pp.25-46. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i49.1145.

El presente artículo es un recorte de una investigación que iniciamos en el año 2013 y dio origen a la investigación de maestría de las autoras (orientadora y mestranda). El objetivo aquí es discutir el lugar ocupado por la cultura escrita en los documentos legales y oficiales en la educación infantil, lo que demanda estudios y reflexiones de parte de la práctica docente. El estudio fue subsidiado por la Teoría Histórico-Cultural, teniendo como uno de sus principales representantes Lev Semionovich Vigotski. La metodología de investigación se inserta en la perspectiva cualitativa, en perspectiva bibliográfica y documental, teniendo como foco los análisis y reflexiones sobre las concepciones de cultura escrita, alfabetización, niño e infancia, articuladas con la concepción de educación infantil brasileña. El estudio apunta caminos para pensar la cultura escrita en el contexto de la educación infantil, pero con prácticas y acciones dirigidas a la infancia, al niño ya la situación social de su desarrollo a través de la formación de la capacidad de leer y escribir textos, pero con la preocupación por garantizar al niño el derecho a una educación de calidad y gratuita, teniendo los documentos oficiales y legales como soporte para la organización del trabajo docente.

Palavras-chave : cultura escrita; teoría histórico-cultural.

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