Resumo

BORTOLANZA, Ana Maria Esteves  e  FREIRE, Renata Teixeira Junqueira. Educación Infantil y la Base Nacional Común Curricular: Concepciones de niño, desarrollo y currículo. Sér.-Estud. [online]. 2018, vol.23, n.49, pp.67-96. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i49.1138.

Este estudio resulta de una investigación bibliográfica y documental sobre las concepciones de niño, de desarrollo infantil y de currículo presentes en la Base Nacional Común Curricular de la Educación Infantil (BNCC, 2017). Se analiza, principalmente, los ejes curriculares denominados en la BNCC como Campo de Experiencias buscando comprender las bases teóricas que orientan la organización del documento, a partir de las contribuciones de Vygotsky sobre desarrollo infantil en un proceso de apropiación de las calidades humanas por medio de la actividad, por lo tanto el desarrollo de la singularidad humana se da a partir de las interacciones sociales. Los estudios de Kramer, Kishimoto y otros autores constituyen las referencias bibliográficas de esta investigación. Se constata que la BNCC presenta una concepción de niño como sujeto histórico-cultural, sin embargo el documento contiene fragilidades y requiere una profundización de las áreas de conocimiento identificadas como Campos de Experiencias. Se apunta como fundamental la necesidad de estudios y discusiones sobre las concepciones de niño y de desarrollo infantil para la organización curricular y para la formación de profesores que actúan o que pretenden actuar en la Educación Infantil.

Palavras-chave : infancia; Educación Infantil; Base Nacional Curricular Común.

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