Resumen

CARVALHO, Patrícia Alves  y  ROJAS, Jucimara Silva. La música como lenguaje en la educación infantil. Sér.-Estud. [online]. 2018, vol.23, n.49, pp.119-142. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v23i49.1143.

Este trabajo busca mostrar la importancia de la música como lenguaje en el aprendizaje del niño en la escuela, evidenciando que la ausencia de instrumentos musicales y la no formación de los educadores en música, no influye en el actuar pedagógico musicalizado. En los juegos y juegos, el papel que la música desempeña en el desarrollo histórico del ser humano, contribuyendo a la formación biológica, afectiva, social, cognitiva y cultural. Partimos de los momentos que fundamentan para la historia de la música como ilustración, para contextualizar el tema. Enfatizamos teóricos como Merleau-Ponty, Wallon, Vigotsky, en momentos que pasan desde la percepción fenomenológica del Ser, pasando por su socialización, mediación interdisciplinaria, hasta la ludicidad, con efectos de sentido. El movimiento, el pensamiento y el sentimiento, partes de la vida; el ritmo, la armonía y la melodía, aspectos constitutivos de la música, hacen la metáfora significativa de esta escritura. En el caso de la música, la música puede formar parte del actuar pedagógico infantil como lenguaje interactivo, por medio de materiales alternativos o el propio cuerpo emitiendo sonidos y construyendo ritmos, con acciones de educadores de infancia, que comprenden la utilización de la música como vivencia y expresividad, sentimiento, ejercicio de autonomía y ludicidad, permitiendo la socialización, afectividad, aprendizaje y coordinación motora del niño.

Palabras clave : Educación Infantil; música; saberes.

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