Resumo

SILVA, Miriã Zimmermann da; SCHERER, Renata Porcher  e  DAL'IGNA, Maria Cláudia. Docencia, amor y género en investigaciones brasileñas del siglo XXI: Implicaciones curriculares. Sér.-Estud. [online]. 2019, vol.24, n.52, pp.123-144.  Epub 09-Jan-2020. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v20i52.1323.

Este artículo tiene como objetivo analizar un conjunto de diez investigaciones realizadas en Programas de Posgrado brasileños en el inicio del siglo XXI, que abordan el tema del amor en relación con la Educación. Anclado en los estudios sobre Docencia y Género de una perspectiva pos-estructuralista, parte del cuestionamiento sobre cómo el género atraviesa y dimensiona el par docencia y amor en las investigaciones, y cuáles son las implicaciones para la formación docente a partir de la perspectiva del currículo como transcurso y como productor de modos de ser docente. Articulando los análisis de dos investigaciones de doctorado desarrolladas en la región sur de Brasil, vinculadas a un proyecto de investigación más amplio, en un Programa de Posgrado en Educación, es examinado el conjunto de investigaciones, organizándolas en tres grupos y operando con el concepto-herramienta género, articulado al par docencia y amor. Tal articulación posibilita mostrar la coexistencia, de, por lo menos, tres perspectivas para comprender el par docencia y amor: una más polarizada, acusa o acata el amor como marca histórica de la docencia y como atributo femenino; la segunda perspectiva desconsidera una docencia de género; y la tercera amplía la comprensión del amor como una marca de género relacionada al sexo. Finalmente, se defiende el argumento de que es necesario abordar el par docencia y amor de manera intencional y deliberada en los currículos de los cursos de formación de docentes.

Palavras-chave : docencia; amor; género.

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