Resumo

LIMA, Rafaela de Souza  e  SILVA, João Henrique da. Feminización de la enseñanza en la red educativa de Sorocaba bajo la perspectiva de los maestros. Sér.-Estud. [online]. 2021, vol.26, n.57, pp.209-230.  Epub 18-Out-2021. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i57.1414.

La investigación tuvo como objetivo analizar el fenómeno de la feminización de la enseñanza en la ciudad de Sorocaba, SP, así como las perspectivas de la construcción de género de las profesoras de la red educativa, buscando entender las influencias de estos aspectos en su trabajo pedagógico en la educación infantil. Esta es una encuesta cualitativa a través de la búsqueda bibliográfica, cuestionarios semiabiertos y entrevistas semiestructuradas. Se aplicó el cuestionario a nueve maestros y dos de estos profesores fueran entrevistadas. Los resultados de la investigación muestran que la mayoría de los profesionales son mujeres, es decir, ocho profesoras, cinco son casadas con por lo menos dos hijos. Siete tienen formación inicial en pedagogía hecha en instituciones privadas y solo dos son graduadas en universidades públicas. Hay solo un profesor de lo sexo masculino, formado de la universidad particular, casado y con dos hijos. Con respecto a la educación continua, todos los maestros tienen por lo menos dos grados posteriores, también cursados en instituciones privadas, a excepción de una docente con maestría y doctorado en educación. Por lo tanto, lo perfil de los participantes de la investigación es similar en un al otro, evidenciando la feminización de la enseñanza en la educación infantil, principalmente por que proviene de la experiencia familiar y de las concepciones de género, es decir, ser profesor en la educación infantil corresponde a las representaciones sociales de ser mujer, madre, cariñosa y cuidadora.

Palavras-chave : género y educación; relaciones de género; educación infantil.

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