Resumen

MONTIEL, Larissa Wayhs Trein  y  CAMPOS, Míria Izabel. La trayectoria de profesionalización docente de la mujer educadora: monitoras de guardería en Naviraí, MS. Sér.-Estud. [online]. 2021, vol.26, n.57, pp.231-251.  Epub 18-Oct-2021. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v26i57.1430.

La atención colectiva a los niños en las guarderías en Brazil se ha fundamentado en la idea preconcebida de que la mujer, debido a su naturaleza femenina, sería más capacitada para asumir las funciones en aquellos espacios. En este contexto, el principal objetivo del presente trabajo es dar visibilidad a las trayectorias de profesionalización docente de mujeres educadoras de Naviraí, Mato Grosso do Sul. Para ello, se ha buscado lograr los siguientes objetivos específicos: saber cuándo se hicieron monitoras de guardería; cuáles motivos y/o intereses las llevaron a elegir su profesión; cómo cuestiones de género influyeron y se reflejaron en sus trayectorias de vida y profesional; y, también, cómo comprendieron la necesidad de una profesionalización docente para consolidarse profesionalmente. Como recurso metodológico se ha utilizado la Historia Oral temática. Se ha realizado encuestas, las cuales fueron analizadas a la luz del marco referencial teórico de Norbert Elias. Se ha notado que las políticas educativas destinadas a la atención del niño pequeño han generado un cambio en la trayectoria profesional de esas mujeres, y eso se ha reflejado em su formación docente. Se ha comprendido que recordar los factores que intervinieron en el transcurso de sus vidas y trayectorias profesionales han posibilitado el entendimiento de cómo las figuraciones, es decir, las redes de interdependencia, han sido construidas por las mujeres educadoras y, a la vez, les han formado a ellas, poniendo de relieve cuestiones de género y poder inherentes a los diferentes tiempos y espacios de trabajo y formación.

Palabras clave : profesión docente; género; figuraciones.

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