Resumo

PROFETA, Guilherme Augusto Caruso; DELBONI, Beatriz Oliveira  e  FERRANTI, Vanessa Aparecida. A experiência da aula compreendida como entrelaçamento de coleções e repertórios: práticas educativas baseadas em jornalismo e ficção científica no Ensino Superior. Sér.-Estud. [online]. 2025, vol.30, n.69, pp.91-112.  Epub 10-Nov-2025. ISSN 2318-1982.  https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v30i69.2065.

Este artigo empregou o método da observação docente para registrar como se deu a utilização do jornalismo científico como material didático no contexto do Ensino Superior, mais especificamente numa aula conduzida no curso de Arquitetura e Urbanismo de uma universidade comunitária paulista. Foi possível registrar, dessa forma, a articulação entre o jornalismo científico e outros produtos culturais, especialmente obras de ficção científica. Um dos principais resultados foi a aproximação entre nossas reflexões sobre o fazer docente e o conceito de coleções imaginadas, aplicável ao processo de seleção de materiais didáticos alternativos. Observou-se que o jornalismo científico, quando integrado a práticas educativas que já se valiam previamente de obras de ficção científica, funcionou como um elemento aglutinador entre o mundo histórico e as distopias especulativas. Conclui-se especialmente que tal articulação bimodal depende de compreender a aula como um espaçotempo de curadoria compartilhada, em que opera um contínuo entrelaçamento temático entre coleções e repertórios.

Palavras-chave : jornalismo científico; ficção científica; práticas educativas; Ensino Superior; observação docente.

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