Resumen

FAVERO, Altair Alberto; OLIVEIRA, Julia Costa  y  FARIA, Thalia Leite de. Crítica a las “Medidas” en Educación a la Luz de la Teoría de Las Capacidades: Meritocracia que Fortalece La Desigualdad. Rev. Int. Educ. Super. [online]. 2022, vol.8, e022024.  Epub 12-Ago-2022. ISSN 2446-9424.  https://doi.org/10.20396/riesup.v8i0.8665579.

Este estudio tiene como objetivo analizar cómo la idea de meritocracia en la educación acaba reforzando la desigualdad al optar por criterios de evaluación limitados. Se trata de una investigación exploratoria de carácter hermenéutico y teórico-bibliográfico anclado en los escritos de Nussbaum (2012; 2014; 2015), Bachelard (1996), Dubet (2004), entre otros autores. Se busca dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿por qué los procesos de evaluación educativa basados en mediciones y meritocracia terminan justificando la desigualdad y promoviendo la injusticia social? Los resultados muestran que las evaluaciones basadas en criterios meritocráticos no son capaces de medir todos los ámbitos de la vida, limitándose a proponer lo que las personas son capaces de ser y hacer. Teniendo en cuenta la necesidad de crear una escuela democrática y justa, se concluye que la teoría de las capacidades es un medio para buscar la individualidad y habilidades de los sujetos, sumando a la aprehensión del conocimiento y la autorreflexión.

Palabras clave : Meritocracia; Desigualdad; Teoría de la capacidad; Evaluación.

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