Resumo

SANTOS, Cicero Augusto dos  e  CIRIACO, Klinger Teodoro. Caracterización de la Producción de Conocimiento sobre Profesores que Enseñan Matemáticas en Cursos de Pedagogía (2009-2019). Rev. Int. Educ. Super. [online]. 2022, vol.8, e022001.  Epub 12-Ago-2022. ISSN 2446-9424.  https://doi.org/10.20396/riesup.v8i0.8659141.

El propósito de este artículo es caracterizar la producción de conocimiento sobre la formación y el trabajo de los formadores de docentes, que enseñan matemáticas en los cursos de pedagogía. Para eso, planteamos tesis y disertaciones defendidas en programas de posgrado en la última década, un procedimiento que forma parte de la primera etapa de una investigación, financiada por la Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de São Paulo (FAPESP), en desarrollo en la Universidad Federal de São Carlos - UFSCar. El marco teórico abarca discusiones sobre la presencia de las Matemáticas en la formación inicial de los docentes en los primeros años, los campos de conocimiento que la literatura especializada considera relevantes para el enfoque, así como la enseñanza en la Educación Superior, ya que el estudio más amplio se centra en el posibilidad de responder: ¿Quién imparte cursos de Matemática en Pedagogía en el Estado de São Paulo? Entendemos que comprender lo que dicen estudios / investigaciones previas ayuda en el proceso de constituir el marco teórico-metodológico en los constructos que constituyen los fundamentos argumentativos de la validez de un proyecto de investigación que tiene como objetivo encontrar respuestas a la pregunta planteada. En términos metodológicos, el objetivo era mapear los trabajos de maestría y / o doctorado defendidos en el período de 2009 a 2019 sobre la base de una experiencia de "estado del arte". Cualitativamente, los resultados obtenidos en investigaciones previas permiten mejorar la investigación en curso, cuyo objetivo es contribuir a la producción de conocimiento en la educación matemática y la formación del profesorado cuando observamos específicamente las prácticas de enseñanza de las matemáticas en la educación superior en el momento de inserción de investigadores en la producción de datos empíricos.

Palavras-chave : Formación de profesores; Pedagogía Educación matemática; Docencia en educación superior.

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