Resumo

CONTE, Elaine  e  GUTIERRE, Liliane dos Santos. Etapa de Enseñanza en Pregunta: Experiencias y Implicaciones. Rev. Int. Educ. Super. [online]. 2022, vol.8, e022002.  Epub 12-Ago-2022. ISSN 2446-9424.  https://doi.org/10.20396/riesup.v5i0.8656631.

El trabajo docente y la práctica educativa en sí misma en la educación superior implican dualidades entre capacitación y desempeño, entre el que enseña (supervisor) y el otro que aprende (pasante). El estudio, basado en experiencias de formación docente en la Universidad Federal de Río Grande del Norte, analiza la cuestión de la pasantía en educación superior como una condición de posibilidad de pensar en la educación de manera compartida, cuyos principios rectores implican una sensibilidad hacia el otro, por la evidencia científico-profesional relacionada con el campo de la gestión académica y comunicacional en la educación superior. La investigación es posible gracias a las contribuciones teóricas de este campo y las experiencias registradas en los informes de prácticas documentados estrictamente sensuales, lo que revela la necesidad de aprender a enseñar a través de experiencias cooperativas para la formación docente contemporánea y para hacer frente a los desafíos actuales. Dicha preocupación requiere un cambio formativo para superar las posiciones maniqueas, promoviendo la formación de docentes universitarios articulados al postgrado, así como el intercambio de estudios, experiencias y prácticas cooperativas al aprender a ser docente, desarrollando el pensamiento reflexivo del postgrado con El maestro en una variedad de situaciones interdisciplinarias, revelado en la circularidad de la planificación, evaluación y comprensión de la constitución conjunta de la organización didáctica que involucra la etapa de enseñanza.

Palavras-chave : Pasantía docente; Enseñanza superior; Experiencias cooperativa.

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