Resumen

CRUZ, Sayonara Ribeiro Marcelino  y  ARRUDA, Eucidio Pimenta. Estudios de posgrado Stricto Sensu y el uso de tecnologías digitales: ¿un campo literalmente restringido?. Rev. Int. Educ. Super. [online]. 2023, vol.9, e023032.  Epub 27-Mar-2025. ISSN 2446-9424.  https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8667675.

Este trabajo tiene como objetivo identificar las producciones relacionadas con la temática: "La formación docente para el uso de tecnologías digitales en estudios de posgrado", con miras a comprender cómo se ha tratado la relación entre aprendizaje y tecnologías en la educación superior, específicamente en Posgrado. Se realizó una revisión bibliográfica en la base de datos del Portal de Revistas de la Coordinación Nacional de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) de 2015 a 2018. Confirman un gran salto cuantitativo y cualitativo considerando el incremento creciente no solo en el número de trabajos, pero con posibilidades temáticas que implican pensar en la relación entre tecnología y educación. Se encontraron 42 trabajos que tratan específicamente de la discusión del TDIC en los cursos de maestría y doctorado en el campo de la Educación, apuntando a la incipiencia de estudios con esta temática específica. Profundizamos el análisis de 10 trabajos con un acercamiento directo a nuestros objetivos que confirman la preocupación predominante (y necesaria) por la dimensión técnica (métodos, técnicas, estrategias, habilidades y competencias), pero con poca evidencia de articulación con lo conceptual y pedagógico. dimensión, sin la cual se hace imposible avanzar en la apropiación y difusión de las potencialidades del TDIC y sus repercusiones en el aprendizaje.

Palabras clave : Formación de profesores; Tecnologías digitales en la educación; Posgraduación; CAPES.

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