Resumen

GIARETA, Paulo Fioravante; ZILIANI, Arlete Cristina Motovani  y  SILVA, Ligiane Aparecida da. Pedagogía Universitaria y BNC-Formação: La Formación del Docente Intelectual en Disputa. Rev. Int. Educ. Super. [online]. 2023, vol.9, e023031.  Epub 26-Dic-2024. ISSN 2446-9424.  https://doi.org/10.20396/riesup.v9i0.8670364.

Este trabajo tiene como objeto la pedagogía para la formación de docentes en el ámbito de la Resolución No 2, del 20 de diciembre del 2019, la Base Nacional Común para la Formación Inicial de Docentes de Educación Básica (BNC-Formação). Para ello, el objetivo es presentar un análisis del posible impacto de las nuevas directrices curriculares para la formación de profesores en los cursos de licenciatura en la universidad brasileña. Metodológicamente, el trabajo se presenta como ejercicio analítico-crítico, estructurado a partir del materialismo histórico-dialéctico y con aporte teórico en las concepciones de Gramsci (1968, 2002). La investigación indica el diseño de una lógica homogeneizadora para la política de formación de profesores del BNC-Formação, producida a partir de la intelectualidad orgánica del capital y enfocada en una pedagogía de resultados, con la intención explícita de reducir los espacios para pensar la formación para la docencia en una perspectiva de promoción cultural, de la expresión y de la organización de la praxis social de la actividad humana de las clases subalternas y de una pedagogía capaz de promover una articulación indissociable entre las dimensiones técnica, científico-pedagógica y sociopolítica de la formación docente.

Palabras clave : Política de formación del profesor; Política curricular; BNC-Formação.

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