Introducción:

Este artículo presenta resultados parciales de una investigación realizada dentro del grupo de investigación que analiza el proceso histórico de la alfabetización brasileña. El análisis se basa en la perspectiva histórico-cultural y busca entender la alfabetización como un proceso que debe permitir la autonomía, criticidad y emancipación del sujeto, sin limitarse a la cuestión de los métodos y el tiempo de alfabetización.

Objetivo:

Con el fin de comprender cómo se dialoga la enseñanza dirigida al aprendizaje del lenguaje escrito para el niño en el proceso de alfabetización inicial.

Metodología:

El trabajo se organizó a partir de la lectura de producciones de autores desde la perspectiva histórico-cultural sobre la alfabetización, análisis del proyecto pedagógico del curso con la objetividad de identificar la organización de la mente y la carga de trabajo que contemplaban los componentes de alfabetización, y más tarde, organizamos una rueda de conversación con los cinco graduados del curso de pedagogía que actúan en clases de alfabetización de niños, 1º y 2º año, de escuelas municipales del oeste de Santa Catarina.

Resultados/Conclusión:

Los resultados muestran que la organización de los contenidos de los componentes curriculares están potenciando el aprendizaje a los alfabetizadores que enseñan lenguaje escrito, sin embargo, el tiempo asignado a los componentes que se ocupan de la alfabetización y la alfabetización se considera frágil, lo que compromete una formación sólida a quienes alfabetizarán, en este sentido, la enseñanza del lenguaje escrito en la formación inicial de alfabetizaciones está a la deriva.

        · resumo em Português | Inglês     · texto em Português | Inglês     · Português ( pdf ) | Inglês ( pdf )